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影響孩子一生的情緒教育
我們發現某些孩子天生內向文靜,有些孩子天生開朗外向;某些孩子對新鮮事物接受較快,某些孩子就相對慢熱。在公平的環境下,我們要承認孩子與孩子天生是不同的個體,每個孩子都有他們的弱點,同樣也具有自我的獨特之處。
有這樣一個現象:在一個班級中,成績名列前茅的總是那幾個人,有些孩子即使真的很努力學習,結果也不那么樂觀,這時家長應該怎么辦?讓他們再加把勁,熬夜做題,還是接受自己的孩子智商不如他人?一時的挫敗不代表永遠落后,只要孩子有學習前進的一顆心,我們就應該相信,在未來的某天,他(她)——當初不被人看好的他(她)一定會在人群中閃光,童話作家鄭淵潔上小學時被老師叫到臺前,說了100遍“我是全班最差的學生”,但這并沒有影響他創作出我們熟知的童話人物,包括舒克和貝塔、皮皮魯等等。
成績能影響人生一時,教育中的“情緒教育”卻真真切切影響人的一生,“情緒教育”是通過有意識訓練,鍛煉孩子從本質深層上,結合知識、經驗、情感等主觀因素在健康積極的人格軌道上航行,它是支持孩子成長的內在力量。情緒健康是一個人身體和心理健康的根基,情緒是種奇妙的東西,我們摸不到、聞不到、聽不到,但它一直存在。
體諒與鼓勵是情緒教育的核心,很多國家的父母在孩子幼年時便開始有意識地灌輸情緒教育,在我國“情緒教育”普及度不高,它的良性作用在孩子中小學期間需要額外突出,因為此階段孩子情緒相對幼年豐富多變,身心體驗敏感度增強,情感控制能力弱,不穩定等劣勢,這點要求家長在此時對孩子情緒需要特別關注。很多家長不了解情緒教育包括哪些內容,現今情緒教育包涵的范圍很廣泛,包括自我情緒調節、培養樂觀情緒、辯證看待問題的能力、正確價值觀、堅定不移的信念、懂得有效排解負面情緒等等。可以說,當家長將此課程掌握,培養引導出一個具有良好情緒的孩子,他們就擁有了自我激勵的能力,在處理問題時,會自然而然傾向選擇有利自我發展的解決途徑。
作為家長,我們必須具備在任何情況下都能扮演推動孩子前進的角色,把優秀父母比作汽車的馬達非常形象,當孩子取得成績時可以高興得歡呼跳躍,在孩子失敗時也能平和接受,在家長的推動下,那種一直縈繞在孩子心中對生活、對生命懷有熱愛悸動的情緒,可以讓他們敲開所有緊閉的鐵門。幾年前看過的美國電影《當幸福來敲門》,是根據美國著名黑人投資專家 Chris Gardner的人生經歷改編的,一直讓我記憶猶新。里面的男主角是美國最有錢的人士之一,但他曾經不僅一無所有,沒上過大學,還帶著單親的兒子靠推銷東西討生活。在影片最后,他啟發我們每一個人,真正的幸福總要靠自己的雙手爭取,只要不對生活絕望,生活總會為任何擁有希望的人開一扇窗——這扇窗,需要我們幫助孩子打造,在某一時刻靠他們自己開啟。
要打造這扇窗,父母在情緒教育上首先需要以身作則,在給予孩子關愛時,他們便會懂得愛的相互作用,在優質的情緒建立起來并逐漸成熟后,孩子人格等也會隨之成立,在將來進入社會,與朋友同事相處游刃有余。讓身邊的人感到幸福的人自己也是幸福快樂的,我們都渴望那個幸福的人是我們的子女,那么從現在開始請用愛與支持培育“情緒”的萌芽吧,賦予他們追求未來永恒的動力!
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