孩子成績下降，家長一定很著急，肯定要問“孩子是否還能學好?”的問題。答案是肯定的，因為沒有問題孩子，只有存在問題的教育。家長有時好比三軍統帥，孩子好比前線沖殺的士兵，只有你堅信自己帶領的士兵能夠打勝仗的時候，才會有勝利的可能，如果三軍統帥對勝利喪失了信心，那結果是必敗無疑。兵法中的“三軍可奪氣，將軍可奪心”說的就是這個道理。在戰爭中，如果主帥的情緒和斗志受到干擾而產生消極行為和錯誤判斷的時候，預示著士兵也要跟著主帥打敗仗甚至流血犧牲了。所以，家長應該這樣來問自己：“我是否能夠帶領我的孩子把學習學好?”家長要記住一條“潛規則”，那就是“永遠不埋怨孩子”，我們這樣做是因為我們認為當孩子出現問題的時候是我們沒有做好，孩子有問題而解決不了是我們該反思自己教育方法的時候了。無論是老師還是家長，只有把教育的責任歸咎于自己而不推脫給孩子的時候，才能真正解決孩子的問題。

　　一、拉長焦距看孩子的教育

　　孩子的教育是一場長跑比賽，而跑道的長度是孩子的一生。要想取得長跑比賽的勝利，不需要途中每一個階段都跑在前面，而關鍵在于贏在終點。缺少戰略戰術的運動員才會不惜體力、不計后果為了追求眼前的領先而導致最終的失敗。所以，孩子目前的狀況并不能代表孩子的未來，尤其是幾次考試分數更不能決定孩子的一生。愛迪生、愛因斯坦、牛頓、菲爾普斯這些人小時候都是老師不喜歡或者被認為是笨蛋或壞孩子的家伙。

　　二、把關注點從結果轉到過程

　　當孩子問題出現的時候，其實是一個結果，這個結果的背后必然有導致這個結果發生的原因。我們如果去關注結果，其實沒有任何意義，因為結果已經無法改變，家長該做的是在心態平和的情況下，冷靜思考產生結果的原因，并將接下來的主要工作放在能導致孩子下次有一個好結果的過程上。就像亡羊補牢的典故，當羊被狼吃掉的時候，對這個結果傷心、憂慮、惋惜已經沒有意義，該做的事情是“補牢”。

　　抓孩子學習的重點并不是成績這個結果，而是導致孩子能夠考出好成績的過程。一個平時沒有學好的孩子如果考出好成績，其實不值得高興，因為要么是靠運氣蒙上的，要不可能是作弊而獲得的分數。一個平時學習過程做得很好的孩子，如果考試考出了糟糕的成績，我們應該給孩子鼓勵和安慰，因為很有可能是孩子考試心理或者方法出了問題。但一般來說，成績不是考出來的，而是學出來的，有好的過程才會有好的結果。

　　在這一點上，我有深刻體會。我曾經帶過一支優秀的橄欖球隊，在全國的比賽中取得了驕人的戰績。但每次隊員上場的時候我只和他們說一句最為簡單的話：“加油!”。因為在平時的訓練中，體能、技術、戰術、場上應變、隊員心理、對手分析我們已經做了充足的準備，如果孩子們再打不贏比賽，不是孩子們的責任，而是我這個主帥的責任了。至于比賽，只不過是一個結果而已，過程做到了，結果順其自然就好了。而我也看到了很多教練在隊員上場比賽之前，和孩子說：“好好打，打不贏看我不收拾你們!”這樣的隊伍是打不贏比賽的，因為教練過多關注了結果，而輕視了導致結果好壞的過程。

　　三、多做加法、少做減法

　　在教育孩子的時候肯定其優點、特長、進步屬于加法，糾正孩子缺點、錯誤、過失是減法。這相當于戰爭中的防守與進攻，要攻守平衡才能讓自己真正地強大起來。我們很多家長往往只顧著進攻(糾正孩子的缺點)，而忽略了防守(守住孩子的優點)。當孩子考試得了57分的時候，其實第一步要做的是該讓孩子把得到的這57分守住，然后再去考慮失去的那43分。因為，孩子得到的分數中可能有多種情況，我們不能排除在做對的題目中有些是孩子并不理解，而是靠感覺蒙上的，也就是說在得到的分數中仍然有知識的死角和泡沫。孩子考完試，我們如果肯定他得到的成果，在這個成果的基礎上以點帶面拓展知識，孩子往往容易接受，因為這屬于正向心理循環的過程，容易讓孩子收獲自信和成就感。在孩子考完試后，家長對得到的分數不聞不問，而是死扣孩子失去的分數和不會的題目讓孩子不斷地改錯、改錯再改錯，時間久了孩子會失去信心和興趣，并在心理上暗示自己不是學習的料，這樣就形成了負向心理循環。