“如果沒中央大力氣去推，這本教材也沒有那么快出來。”人民教育出版社體育編輯室陳世雄坦言。出版社將編寫足球教材提上議程，邀請足球?qū)＜摇⒁痪�體育老師和足球調(diào)研員討論。經(jīng)過多次的開會(huì)商討和調(diào)研，將這套教材的編寫方案定位在“校園”上。在陳世雄來看，“校園足球首先是教育，然后普及足球，在普及的過程中，提升學(xué)生各方面的足球水平，并不是要培養(yǎng)專業(yè)的選手，也不是要提高中國的足球水平。”

　　校園足球新政的調(diào)研和起草者，中央教育科學(xué)研究所體衛(wèi)藝研究中心主任吳健，接受媒體采訪時(shí)也表示，“校園足球更看重的是普及”。“過去幾年，校園足球在開展時(shí)主要追求的是青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選拔和培養(yǎng)，所以，很多校園足球定點(diǎn)學(xué)校只有一支足球隊(duì)，涉及面也就一二十個(gè)孩子，沒有真正讓校園足球普及且產(chǎn)生影響。”他補(bǔ)充道。

　　教材推廣：不會(huì)成教科書不強(qiáng)制都上足球課

　　人民教育出版社表示，這是國內(nèi)編寫的第一套針對單個(gè)體育項(xiàng)目的教材。

　　人民教育出版社是教育部的直屬教育機(jī)構(gòu)，從1992年開始為教育部編寫9年義務(wù)教育體育教材。但對這套足球叢書，陳世雄不認(rèn)為“可以成為教育部審定的教科書”，因?yàn)閱雾?xiàng)的體育項(xiàng)目學(xué)生用書很難成為送審的教科書。

　　“因?yàn)檫@涉及課時(shí)，而且在課程設(shè)置里，也沒有足球課”，而且“也不應(yīng)強(qiáng)制他們都去上足球課。”這套足球叢書主要面向全國的足球特色學(xué)校使用。目前教育部正在遴選5000所足球特色學(xué)校，名單預(yù)計(jì)年內(nèi)會(huì)出來。

　　人民教育出版社辦公室主管楊男男透露，每年4月中旬到5月31日，是各個(gè)中小學(xué)校選擇秋季入學(xué)教材的黃金時(shí)期。所以，這套足球叢書也會(huì)在此期間進(jìn)行推廣，預(yù)計(jì)在2015年秋季進(jìn)入校園使用。

　　教材揭秘：根據(jù)不同發(fā)育階段制定不同要求

　　昨日正式面世的這套中小學(xué)的足球叢書，是從三四年級的學(xué)生開始的。陳世雄解釋稱，“主要是他們有語言認(rèn)識和文字能力來了解足球。”對于一二年級的小學(xué)生，主要是讓他們參與和體驗(yàn)足球的游戲和活動(dòng)帶來的樂趣。

　　陳世雄介紹，足球運(yùn)動(dòng)在不同階段，表現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)能力和不同的要求。比如在小學(xué)用腳內(nèi)側(cè)踢球，到初中、高中都還是這樣，只是用不同的部位去觸球，以及帶來不同的方向。到了高中，更強(qiáng)調(diào)觸球部位的發(fā)力，以及準(zhǔn)確和規(guī)范性，再到實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用。

　　他以足球的頭球技術(shù)為例解釋“在什么時(shí)候適合學(xué)什么足球技術(shù)”。頭球是在五六年級時(shí)才開始出現(xiàn)在足球課本。“你不可能在一二年級就學(xué)習(xí)頭球”，運(yùn)動(dòng)能力達(dá)不到，學(xué)生的身體發(fā)育“脖子比較脆弱”，也不允許太早用頭去撞擊足球。

　　“這些內(nèi)容需有專家論證，要有一定的科學(xué)性和合理性，專業(yè)的說法就是符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、身體發(fā)展的特點(diǎn)。”

　　同樣在這套教材里，足球里強(qiáng)調(diào)的“配合、戰(zhàn)術(shù)意識”，每個(gè)年級的課本都含有，但不同年級有不同的要求。

　　“太小的年紀(jì)時(shí)，沒辦法領(lǐng)會(huì)。”比如，在小學(xué)三年級或更低年級時(shí)，是好幾個(gè)人追著球很高興，他們的目標(biāo)是球而已。等到再升一年級時(shí)，在老師和學(xué)生的提醒下，他會(huì)知道跑位、要球，逐漸建立一種戰(zhàn)術(shù)意識。

　　“不能超綱學(xué)習(xí)”，陳世雄說，你不可能把倒鉤射門放到小學(xué)。

　　我省足球?qū)�業(yè)人士寄語校園足球

　　周伯誼：希望能得到更多家長的支持和鼓勵(lì)

　　4月17日，人民教育出版社編寫的中小學(xué)足球叢書正式面世。據(jù)悉，這是國內(nèi)首套中小學(xué)足球教材。這套教材的出版，得益于校園足球主管部門從國家體育總局變成了教育部。這套首次啟用3D圖像技術(shù)的教材，共分為七冊，其中學(xué)生用書四冊，分別為三至四年級、五至六年級、七至九年級、高中全一冊;教師用書三冊，分別為三至六年級、七至九年級、高中全一冊。

　　周伯誼是我省知名的足球?qū)＜遥�上世紀(jì)90年代，他擔(dān)任西安男足主帥，曾培養(yǎng)出張延、馬寧、高柯以及“國門”李偉等一批陜西足球人才。他還參與組織籌建了職業(yè)聯(lián)賽以來西安首支甲級隊(duì)伍(甲B)安馨園，任過教練，做過職業(yè)隊(duì)管理。作為專業(yè)人士，他昨天向華商報(bào)記者說：“中小學(xué)足球教材傳授的不止是技術(shù)。”

　　作為一名專業(yè)足球人士，從發(fā)現(xiàn)足球人才的角度出發(fā)，周伯誼想給從事足球教學(xué)的老師提供三點(diǎn)建議。第一，在足球教學(xué)中要注意處理好技術(shù)與技能的關(guān)系，他說：“現(xiàn)在有了課本，可以依據(jù)教材傳授基本的足球技術(shù)，不再是過去一個(gè)師傅一個(gè)教法的手工作坊式的教育，但掌握技術(shù)不等于掌握基本相關(guān)的技能，如何在對抗中合理運(yùn)用技術(shù)，變成能在實(shí)踐中自如運(yùn)用的技能，這應(yīng)該是我們對足球技術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)要求，我們選拔專業(yè)人才也會(huì)重點(diǎn)觀察孩子們足球技能的掌握程度，而非技術(shù)。”

　　第二，希望在校園中建立起挖掘足球人才的“球探機(jī)制”。“這就需要校園足球應(yīng)該是一個(gè)開放的體系，能夠與職業(yè)隊(duì)、專業(yè)隊(duì)，以及專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立人才發(fā)現(xiàn)與輸送的聯(lián)系，我認(rèn)為校園足球與專業(yè)組足球的交流很有必要，專業(yè)隊(duì)教練可以深入到校園，協(xié)助提高校園足球的教學(xué)和訓(xùn)練，并挖掘苗子。校園足球老師也可以在專業(yè)隊(duì)‘蹲點(diǎn)’，提升對足球的認(rèn)識。”

　　第三，校園足球與專業(yè)足球畢竟是兩個(gè)不同的體系，要遵循各自的規(guī)律，“我覺得校園足球最需要的是耐心，切忌搞成應(yīng)試教育和表面化，要讓孩子們在足球中磨煉心性，收獲成長，體會(huì)到足球真正的樂趣，而不是只讓孩子覺得足球好玩這么簡單。”

　　周伯誼認(rèn)為校園足球的開展同樣離不開社會(huì)環(huán)境，“只有足球運(yùn)動(dòng)在社會(huì)中形成良好的氛圍，也就是說喜歡足球的學(xué)生家長越來越多，在家庭的影響下，孩子們才容易對足球發(fā)生興趣。足球強(qiáng)國西班牙舉行小學(xué)生足球比賽，家長們都去看球，在這樣的足球氛圍下，校園足球的開展根本不存在任何阻力。”周伯誼希望開展校園足球能得到更多家長的支持和鼓勵(lì)。