為提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育教學(xué)改革，施秉縣教育局不斷探索，自2010年以來，實(shí)施“參與式”教學(xué)模式，經(jīng)過3年多的探索實(shí)踐，成效初顯。

　　外出考察：為探索提高教學(xué)質(zhì)量方式方法，施秉縣教育局勇于創(chuàng)新，采取“走出去” 的方式探尋優(yōu)秀教育教學(xué)方法。于2010年11月22日組織全縣初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)和部分骨干教師共18人的工作隊(duì)伍，前往山東杜郎口中學(xué)等地考察學(xué)習(xí)。多次對(duì)江蘇洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式、山東昌樂二中“271高效課堂”教學(xué)模式和江西寧達(dá)中學(xué)“自主式、開放型”高效課堂等多種在全國(guó)具有較大影響力的優(yōu)秀教學(xué)模式進(jìn)行仔細(xì)研究。

　　擬定方案：經(jīng)過反復(fù)研究和甄別，結(jié)合施秉教育教學(xué)工作實(shí)際，最后決定以山東杜郎口中學(xué)“三三六”教學(xué)模式作為我縣教學(xué)改革模式。為確保“參與式”教學(xué)模式在施秉縣順利實(shí)施，施秉縣教育局先后擬定了《施秉縣中小學(xué)推行“參與式”教學(xué)實(shí)施方案》、《關(guān)于明確馬溪中學(xué)為“參與式”教學(xué)示范學(xué)校的通知》等文件，并分三批次成立了實(shí)施“參與式”教學(xué)模式的試點(diǎn)校，明確馬溪中學(xué)為推行“參與式” 教學(xué)模式示范校，并逐步在全縣推行。

　　開展培訓(xùn)：為使廣大教師深入領(lǐng)會(huì)“參與式”教學(xué)理念，從2011年3月18日至2013年11月17日，施秉縣教育局先后4次組織234名中學(xué)教師到山東杜郎口中學(xué)進(jìn)行每期一周的研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

　　組織教學(xué)：在教學(xué)中，教師按照“參與式”教學(xué)模式的教學(xué)流程：導(dǎo)入——展示—— 點(diǎn)評(píng)——測(cè)試——小結(jié)等五個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)，形成“課前”準(zhǔn)備緊鑼密鼓、“課中”互動(dòng)熱火朝天、“課后”復(fù)習(xí)溫故知新的常態(tài)化教學(xué)。“導(dǎo)入”要求教師緊扣主題，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲望，同時(shí)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。“展示”是“參與式”課堂的中心環(huán)節(jié)，每組學(xué)生根據(jù)當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，在小組長(zhǎng)的組織下，充分討論后明確一名同學(xué)上臺(tái)展示，其他同學(xué)隨后進(jìn)行補(bǔ)充，最大程度地讓學(xué)生的思維成果真實(shí)地、生動(dòng)地展現(xiàn)在同學(xué)和老師面前。“點(diǎn)評(píng)”要求教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，點(diǎn)評(píng)要及時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、開門見山、直擊要點(diǎn)，并且要富有激勵(lì)性，不打擊、挖苦學(xué)生。“測(cè)試”是教師圍繞導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容編制選擇題、填空題、解答題等各種題型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試。“小結(jié)”由學(xué)生口述，教師補(bǔ)充、整理、歸納。同時(shí)，教師還創(chuàng)設(shè)問題，巧設(shè)懸念。

　　扎實(shí)措施：為使“參與式”教學(xué)工作順利實(shí)施，施秉縣教育局派出教研員每月到“示范校”馬溪中學(xué)進(jìn)行蹲點(diǎn)幫扶，教研員按學(xué)校的作息時(shí)間和課程表安排與學(xué)校教師一起備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)實(shí)行跟班、跟學(xué)科進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)、面對(duì)面交流，為學(xué)校教師上示范課、觀摩課，同時(shí)還組織學(xué)校教師開展觀課、說課、議課活動(dòng)。僅2013年3月至6月，教研員觀課就達(dá)266節(jié)次，上示范課15節(jié)次，組織集中議課16節(jié)次。

　　成效顯現(xiàn)：經(jīng)過學(xué)校老師的共同努力，“參與式”教學(xué)工作成效逐步顯現(xiàn)，示范校成效顯著。一是課堂上學(xué)生的“參與度”提高了。學(xué)生在課前有事可做，能自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案，積極備戰(zhàn)課堂展示，游手好閑的學(xué)生大大減少;小組合作交流互動(dòng)有問可提，討論積極，學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng);學(xué)生展示自我的意識(shí)逐步增強(qiáng)，敢于發(fā)言和講解的學(xué)生增加了，課堂成果展示初步成型;課堂上，學(xué)生對(duì)知識(shí)勇于糾錯(cuò)、訂正和補(bǔ)充，參與意識(shí)提高了。二是學(xué)生“敢言”，不再那么“靦腆”了。在實(shí)施“參與式”教學(xué)后，學(xué)生的表現(xiàn)有了明顯變化，平時(shí)課堂上不敢發(fā)言的學(xué)生變得敢于闡明個(gè)人的觀點(diǎn)和解題思路，勝至有的還口齒伶俐、娓娓而談。三是老師能“放手”，不再那么“神傷”了。在“參與式”教學(xué)中，課堂上教師能“放手” 了。這種“放手”不等同于放任自流，而是教師把工作做在研究教材、設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、指導(dǎo)預(yù)習(xí)上來，充分考慮和預(yù)見課堂上可能發(fā)生的一切。課堂上老師成了“導(dǎo)演”，猶如一個(gè)“旁觀者”，只對(duì)課堂進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生“放手”，教學(xué)不再“神傷”了。經(jīng)過探索和實(shí)踐，示范校馬溪中學(xué)的教學(xué)成績(jī)不斷上升，2013年，在全縣期末統(tǒng)測(cè)中，教學(xué)成績(jī)從全縣倒數(shù)幾名躍到了第三名。

　　堅(jiān)持不懈：實(shí)踐證明，實(shí)施“參與式”教學(xué)模式，對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)起到潛移默化的作用，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教學(xué)改革起到了巨大的推動(dòng)作用，是施秉實(shí)施教育教學(xué)改革一項(xiàng)正確的選擇，為使這一改革成果進(jìn)一步鞏固和延伸，施秉縣將克服困難，通過繼續(xù)對(duì)示范校馬溪中學(xué)進(jìn)行蹲點(diǎn)指導(dǎo)幫扶，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，逐漸向其他學(xué)校推廣;認(rèn)真落實(shí)《施秉縣進(jìn)一步推進(jìn)“參與式”教學(xué)實(shí)施辦法》，督促學(xué)校加強(qiáng)教師和學(xué)生課堂技能培訓(xùn)，確保課堂教學(xué)的高效性，同時(shí)抓好教師集體備課，特別是要在導(dǎo)學(xué)案的編制和設(shè)計(jì)上下功夫;開展教師“參與式”教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和學(xué)校校長(zhǎng)上“參與式” 教學(xué)展示課活動(dòng)，以活動(dòng)方式促進(jìn)“參與式”教學(xué)的不斷深入;組織開展“參與式”教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)和教學(xué)研討會(huì)，并邀請(qǐng)專家到場(chǎng)指導(dǎo)工作，通過觀摩、交流、討論和專家引領(lǐng)，整合資源，調(diào)整、改進(jìn)課改途徑等方式，不斷使“參與式”教學(xué)模式在提高教育教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮更加突出的成效，將施秉縣教育教學(xué)改革引向深入。(王世才 龍潤(rùn)華)