10個孩子能在這里呆到何時?如何上初中、高中?能不能考不上大學?成人后如何找工作、靠什么生活?針對記者的種種擔心，家長們說，他們也在計劃每年將孩子送到附近的村小學上2、3個月的學，彌補自辦教學的不足，但更多的是順其自然。

　　在她們看來，孩子沒有學歷不等于沒有能力，現在社會上還有許多大學生、研究生也找不到工作。她們相信孩子們在這種模式的教育下，將來會知道自己想要什么，并找到合適的位置。

　　家長們還稱，他們每年會組織孩子到全國各地游學，參加各種社會活動，“這些孩子比別的孩子擁有更多接觸社會的機會，交流融入不是問題”，“至于高考，還沒想過。如果可能，將來也許會去留學。”

　　據了解，7個家庭的家長多數都受過高等教育，在此陪伴孩子的多為母親，父親則在城市賺錢養家。這些家庭有的是私營業主，有的是教師出身，也有個別家長是“海歸”。

　　記者還了解到，這些家長們主張的“在家上學”思想，在全國已有不少志同道合者，他們在網上成立了“在家上學聯盟”，已有南京、上海、北京、廣東、成都等20多個分站點，群體內交流頻繁。

　　公共教育欠缺了什么?

　　黃陂區教育局有關人士認為，按照孩子的成長規律，教育應該有明確的目標，必須是呈階段性和連貫性的系統工程，把不同年齡段的孩子“攏”在一起，很難體現階梯式的教育區別。

　　教育界人士說，盡管當前我國的應試教育屢遭社會各界的批評和指責，但不可否認，其教育體制是經過長時間的實驗形成，而且擔任教學任務的老師，都是具有深厚的基本知識儲備。家長直接教孩子，孩子能否接受消化?家長的教學能力是否勝任?

　　對于自辦教學這條路能走多遠，這些家長均稱自己沒有想過，“走一步看一步。”在交談中，一些家長也坦言，在兩個多月的教學中，他們已經感受到自己知識的匱乏，在教孩子學習的同時，他們也通過網絡、看書等不同方式彌補自己的不足。

　　湖北省社會科學院社會學研究所所長馮桂林則認為，這7對父母的選擇，是用實際行動對現行學校教育模式的無聲反抗。盡管社會對家長們“寧讓孩子做自己的試驗品，也不做學校的犧牲品”的做法褒貶不一，但其行為和家教實踐所展現的教育理念卻值得學校教育深思。越來越多的“在家上學”等有異于常規學校教育的方式出現，代表了當前不少家長對現行教育體制的不滿，這也從側面反映出我國基礎教育體系也應做出相應調整，構建更多元化、更符合孩子發展的教育模式。

　　他說，現行的“應試教育”模式，弊端就是忽略了健全人格的培育，造成了對孩子童心和人格的壓抑。不過，馮桂林也認為，這種嘗試具有風險性，孩子年紀小，可以暫時聽從父母的安排，但他們不可能永遠當“隱士”，“桃花源”里出來的孩子能不能與社會生活成功“對接”，還需要時間檢驗。

　　華中師范大學教育學院院長涂艷國教授認為，隨著社會公眾受教育權利的發展，以應試為主、課程統一的傳統教育體系，目前已難以滿足家長對教育的多樣化需求。這也要求我國教育體制改革，亟待在保障所有孩子都能完成義務教育基礎上，研究建立相應的申請與質量保障程序，增加多樣化的公共教育服務內容。(注：文中家長和孩子均為化名)