今年教師節(jié)來臨之際，中國教師發(fā)展基金會發(fā)出了切實關心教師、弘揚師德、家長不送禮、教師不收禮的倡議，希望今年的教師節(jié)能夠在端正黨風、政風，推動社會風氣好轉(zhuǎn)的大氣候下回歸風清氣正之本色。教師節(jié)提醒全社會特別是各地各級政府，切實關心教師，弘揚師德主旋律，采取多種措施解決教師的實際問題。

　　今年教師節(jié)來臨之際，中國教師發(fā)展基金會發(fā)出了切實關心教師、弘揚師德、家長不送禮、教師不收禮的倡議，希望今年的教師節(jié)能夠在端正黨風、政風，推動社會風氣好轉(zhuǎn)的大氣候下回歸風清氣正之本色。

　　我國教師節(jié)的設立是在改革開放后，有感于“文革”中教育成為重災區(qū)，教師被迫害、被歧視，教師待遇欠賬甚多，在五屆全國政協(xié)，多位委員兩次聯(lián)名送交提案，指出“教師擔負著培養(yǎng)四化建設人才的重任，應當享有崇高的社會地位”，“為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議確定全國教師節(jié)日期及活動內(nèi)容案”。后經(jīng)全國人大常委會討論并通過，確定每年9月10日為教師節(jié)。

　　從教師節(jié)本意出發(fā)，上述倡議是很有道理的。教師節(jié)提醒全社會特別是各地各級政府，切實關心教師，弘揚師德主旋律，采取多種措施解決教師的實際問題。筆者認為，這種關心和幫助，不需要錦上添花，而要強調(diào)雪中送炭;要捐助困難教師支援邊遠貧困地區(qū)學校，更要從制度上、政策上采取有力措施推進教育公平。為政者要審視，本省、本市、本縣是否還有常年堅守村小講臺、得不到進修機會、生活窘迫的農(nóng)村教師。

　　教師節(jié)本應是集中的文化活動，禮物是表達心意的象征。教師節(jié)最好的禮物是學生自制的賀卡，寫給畫給老師的一首詩、一幅畫。這些詩、畫可能是稚嫩、樸拙的，但它代表的是學生的心聲。在很多國家，尤其是文化發(fā)達國家，這仍然是教師節(jié)百年不變的形式。在我們的傳統(tǒng)文化中，送禮過重、超越禮節(jié)是不禮貌的行為。借教師節(jié)之機送錢、送購物卡、送重禮，有變相行賄之嫌。看往日網(wǎng)上的帖子，一些獨生子女的媽媽，看到幼兒園老師多抱了別人孩子兩次，老師批評自家孩子，就懷疑老師有偏見，就想到要送禮擺平。這種出于嬌縱子女的目的而給教師送禮的行為，實際上是在毀教師、毀教育。

　　教師當然不能收受禮品禮金。教育事業(yè)是一項崇高的事業(yè)，只有以情操高尚、作風正派、愛自己所有的學生為自律的人，才有資格站在講臺上，從教者必須有在多元化社會中不斷提升自身素質(zhì)、職業(yè)精神的自覺。搞有償家教，以職責之便謀取私利，不僅違背師德，也是違紀行為，遲早要失去教師資格。作為教師，教師節(jié)之際更要“三省吾身”，審視一下自己從教的理想，對學生、對事業(yè)是否做到了盡心盡力，面對教育改革發(fā)展的緊迫形勢，自己對教育的理解，自己的知識、能力是否還能適應。

　　教師節(jié)的內(nèi)容是弘揚、踐行教育文化，教師節(jié)是學生、家長、社會尊師重教，教師自尊自重自律的節(jié)日。其氛圍應該是尊師愛生，其樂融融，切不可摻進私欲，破壞了教師在人民心目中的美好形象。(陳寶泉)