教師節(jié)該不該送禮?這是一個繞不開的話題。記者近日采訪了北京、上海、江蘇等地的十位家長和十位老師，聽取了他們對于節(jié)日送禮的一些看法。在大部分家長看來，為了孩子不吃虧，少不了必要的“人情世故”。大部分老師們在收禮與不收之間，也有各自的為難和堅持。(9月8日新華網(wǎng))

　　尊師重教，人之常情，但很多家長已經(jīng)將單純的師生關系社會化、勢利化。而盲目跟風和互相攀比，也使得“禮物”水漲船高。面對家長的“心意”，教師盛情難卻之下，拿也不是，躲也不是，最終只能做個順水人情，即便有愧也有安慰�！墩撜Z・述而》中不是黑紙白字寫著嗎：“子曰：自行束脩以上，吾未嘗無誨焉”。萬世師表的孔圣人都不能免俗，何況普通教師呢?按理說教師收禮最容易發(fā)現(xiàn)的是學校，但教師收禮不會擺上臺面，往往是“你知我知”;另一方面，在生源大戰(zhàn)如此激烈的當下，哪個學校愿意自砸牌子，將“失德教師”拖出來示眾?

　　說這個并不代表筆者贊成教師收禮，而是應有個度。比如韓國，他們擔心孩子遭歧視也習慣在教師節(jié)送“寸志”(即紅包)聊表心意;而在丹麥，教師節(jié)或教師過生日，學生也會送上可心的禮品……但有一個共同點，就是數(shù)額非常有限，很好地體現(xiàn)了“禮輕情意重”。我們可否拿來所用?比如，允許學生給老師送禮品，也允許教師收禮，但要設限，譬如50元為界，而教師也應以等額禮品回贈。這既體現(xiàn)彼此尊重，也弘揚了禮尚往來的傳統(tǒng)美德。但對重禮“來者不拒”，就是師德淪陷了。

　　事實上，《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》已明確要求教師“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利”。遺憾的是，《規(guī)范》徒具建議性質(zhì)，卻缺乏強制執(zhí)行力。深圳即將實施的《中小學師德檔案制度》明確，對教師收禮實行師德一票否決制，直至清理出教師隊伍。這讓人眼前一亮。雖不一定能使教師真正告別那種極度趨利的離心離德行為，但至少可以起到震懾作用。如果在細節(jié)處再完善一些則是錦上添花：比如將之作為教師考核評先、職稱評定的重要參照，并把填寫權完全交給學生、家長等，這就避免了由學校填寫陷入自說自話的境地。

　　當然，無論是限制禮品分量還是設立師德檔案，都非萬能之策。在人情之風甚囂塵上、應試教育模式如此堅挺、優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺且過度集中、教師評價機制的科學性依然存疑的當下，要求教師不受世俗浸染談何容易!整飭師德失守，如果僅僅讓失德教師成替罪羊，讓整個教育行業(yè)背負失德黑鍋，更是有失偏頗。再如何大聲呼吁教師拒絕收禮，都注定要淪為一次次空喊。(晴 川)