教師節(jié)前夕,與教師相關(guān)的各類新聞,也逐漸多了起來。但筆者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象:表現(xiàn)教師“苦”的新聞,正在不斷“翻新”。

　　略舉幾則新聞:有教師疾病纏身卻堅守三尺講臺,有教師堅守孤洲為4名學(xué)生講課,有獨臂教師托起農(nóng)村娃的希望,有鄉(xiāng)村教師一人獨授6門課,有六旬老人堅守深山教學(xué)點30年……這些新聞,或許是為了吸引“眼球”,但似乎也給人造成了一些錯覺:仿佛教師已成為“悲情職業(yè)”的代名詞,不寫出“悲情”就不足以表達對“人類靈魂的工程師”的敬意。

　　沒有人會否認這些“苦新聞”的真實性,如今確有一些農(nóng)村地區(qū)教師的處境還很艱難。但問題是,這些新聞報道中的人和事,顯然都帶有個案色彩,并不能完全反映教師群體真實的生存狀態(tài)。一味強調(diào)教師群體的“苦”,既讓大家感受不到為人師者的尊嚴(yán),也讓那些有志于教師事業(yè)的年輕人看不到這份職業(yè)的榮耀。

　　從這個意義上講,“炫苦”的用意或許不壞,但最終起到的傳播效果卻不見得好。畢竟,當(dāng)初之所以設(shè)立教師節(jié),主要目的不是為了喚起公眾對教師的同情和憐憫,而是希望在全社會形成一種尊師重道的良好氛圍。如果平時不關(guān)心教師群體的生存狀況,只在教師節(jié)前后“販賣”悲情,多少會讓教師節(jié)變味。

　　其實,實事求是地審視教師群體的生存現(xiàn)狀,應(yīng)該不難發(fā)現(xiàn),教師在當(dāng)今社會的地位其實已有顯著提升。一方面,教師工作穩(wěn)定、時間相對自由、待遇節(jié)節(jié)拔高,已成最受求職者歡迎的職業(yè)之一;另一方面,國家有關(guān)部門近些年在政策、資金方面大力扶持教育,極大地改善了教師的待遇,教師群體的職業(yè)認同感也有明顯提升,那種很苦的教師已變得極其少。

　　在國外,教師群體的地位和待遇都很優(yōu)厚,有不少國家甚至將教師納入了公務(wù)員隊伍。經(jīng)過30來年的努力,中國教師地位正在向世界看齊。設(shè)立教師節(jié)的初衷,在某種意義上來看,就是要改變教師“苦樣子”的形象。今天,這個目的實際上已經(jīng)基本實現(xiàn)。這既是教師之幸,更是國家與民族之福。這個才智和德性高于常人的群體,本就應(yīng)該享有體面的生活,本就是一個令人向往的偉大職業(yè)。

　　因此,在教師節(jié)這個特殊的時間節(jié)點上,或許可以少一些個例式的“炫苦”新聞,多一些能夠真實反映教師群體現(xiàn)狀和教育問題的新聞,這樣才更有助于提升整個國家的教育水平。

　　更重要的是,感恩教師,關(guān)注教育,不能只在教師節(jié)這一天,而應(yīng)貫穿于每一天。