生活中，總有一種感動會令人嘆服，總有一種精神會摧人奮進。他出生于貧困山村，對山村教育事業的敬業精神堅韌而執著，在教育這塊園地上默默地耕耘、辛勤地勞作，用心血和汗水詮釋著對教育事業的無限熱愛，他無愧于“人類靈魂的工程師”這一光榮稱號。他就是山洞小學教師——彭先光。一名扎根一所農村小學二十幾年的教師，一位低調務實、樂于奉獻的村小校長。多年的堅守更加動人;多年的追求更加耀眼。

　　孩子對知識的渴望，讓他遠離繁華，堅守一片凈土。用愛心構筑和諧的校園，用力量去點燃詩化的校園，用人格讓“師德”二字熠熠生輝。作為一位村小校長，他把自己的一顆心，完全獻給了學生，獻給了農村的教育事業。“捧著一顆心來，不帶半根草去”是他的教育信條。他多次被鎮黨委、政府表彰為“優秀黨員”、“優秀教師”、“優秀班主任”“優秀教育工作者”，1997年被貴州省授予“優秀教師”稱號。

　　他常說：“我的肩上有一副擔子，一頭擔著義務，一頭擔著責任。我靠履行義務領份薪水養家，責任卻讓我明確使命，催我奮進，亮麗我的人生。”他還說 ：“我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。正是有了他這樣的純真，帶來了為師者人性的升華。”

　　他長期安心教學，兢兢業業，不計個人得失，講求廉潔奉獻，從不進行有償家教，全身心投入到教學之中。不求回報，是一個“踏實做人，認真干事”的普通教師。關愛學生，成就教育。在工作中，始終堅持從不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟，對貧困生予以幫助，努力實踐“學高為師、身正為范”這一教育箴言。校園的每一寸土地撒下了他的汗水，每一座山梁留下了他的足跡。盡管他成了這個窮鄉僻壤家喻戶曉、婦孺皆知的好老師，但他做人仍然很低調。他仍然不遺余力的致力于教學，把教學工作放在重中之重，只要自己有一點兒休息時間，他總是會利用起來，做耐心的輔導。用時間打磨個人的良知和操守，尤其是在艱苦的條件下幾十年如一日辛勤耕耘在數尺見方的黑色土地上，清貧、清苦，讓人景仰。

　　他始終保持明確的政治和教育目標，政治上，堅決執行黨的路線、方針、政策，立場堅定，旗幟鮮明，忠誠老實，表里一致;工作上，勤勤懇懇，任勞任怨，服從組織，勇挑重擔，敢于開拓，大膽創新;生活中，嚴于律己，寬以待人，熱情主動，助人為樂。鍛煉自己的品德修養，與同事們和睦相處、團結協作，在立足全校工作的基礎上，積極協調部門工作。認真學習貫徹黨的教育方針和政策，深刻領會科學發展觀的內涵要求，結合學校工作積極構建和諧校園。以學生為本，用愛心鑄就師魂。

　　美化校園環境，他為師生提供了一個優美的工作和學習環境。有一位哲人說過，要改變一個人，首先要改變這個人所生活的環境。他下大功夫整治學校的環境，營造一個溫馨、優美的校園環境。

　　在他的身上，有一種“鐵人精神”，不等不靠。上世紀九十年代，他帶領師生搞勤工儉學，肩挑背馱，發動群眾投工投勞，捐錢出料，在那窮鄉僻壤蓋起嶄新的教學樓，還擴建了操場，建起了水泥操場、教師宿舍、學校圍墻，修建了廁所。在一手抓好基礎設施建設的同時，一手狠抓教學質量的提高，狠抓教學常規管理，開展教學研究，探索教學新方法。開展形式多樣的第二課堂活動，極大地豐富學生的課余生活。經過三年艱苦奮斗，學校環境、辦學條件得到了進一步的改善，教學質量顯著提高。

　　在他身上，有一種老黃牛的精神，吃的是草，擠出來的是牛奶和血。如今，留守兒童又成為他施展師愛的另一個舞臺，他時刻關注孩子們，特別是留守兒童，他傾注了更多的愛。留守兒童由于父母長期在外，孩子們跟著爺爺奶奶在一起生活，學業缺人輔導。他看在眼里，急在心里。他利用雙休日和休息時間對孩子們進行義務輔導和鞏固，這不僅僅是簡單的學習上的輔導，而是重在社會道德，心理健康，行為養成等方面給孩子們以正確的教育，引導和關懷。隨時注意培養孩子的良好習慣，培養孩子的興趣和愛好，提高文明意識。并建立留守學生的檔案和遠離家鄉在外打工的學生父母隨時保持聯絡，向他們匯報孩子的學習和生活情況，讓他們安心工作，孩子和父母也保持聯系，讓孩子們能感受到父母的關愛，讓他們不再孤獨。二年級的蔣乾沂同學有一段時間情緒低落，經過他耐心的詢問，才得知是因為她媽媽生病，她很擔心媽媽的身體，他努力地讓她明白媽媽在外地打工都是為了她，如果知道她最近的情況，媽媽會更傷心，病情會加重。后來安排了一次電話交流，電話這一頭她誠懇地向媽媽道歉，還讓媽媽不要為她擔心，并保證能好好學習。同樣的天空，同樣的陽光，同樣的色彩，同樣的精彩，用老師的愛心去點燃“留守兒童”的希望，讓他們的生命沐浴燦爛的陽光，使他們真正走出心靈的荒漠，回到親情的綠洲。

　　在他身上，有一種奉獻精神，默默地做自己應該做的事情，而且是要做就做最好。他把自己的全部真心都奉獻給了自己所摯愛的教育事業，他用自己的實干精神譜寫教育的新篇章。他以自己的行動詮釋著自己的信念：“工作上多點吃苦，生活上少點享受;做社會、家庭、學校滿意的老師。”

　　一位教育家曾說過：“愛心是偉大的，是教師的天賦，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。”愛是一座橋梁，更是一種無言的承諾。教師對學生的愛源于母愛，勝于母愛。比如，他班里有個女孩叫周靜。她學習很好，可就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替她著急。她也成了他班有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量。彭老師經常課上提問這個小女孩，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張，不敢說話。并且私下經常找她談心，鼓勵她。小女孩膽子漸漸大起來,后來還被大家推選為班長。

　　作為一名教師，他不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，他堅持經常翻閱《小學語文教師》、《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，他精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而他則循循善誘的引導，做學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，他很注重培優扶差的工作，對于后進生，他總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚;課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。他抓好學生的小組學習活動，選拔優秀的小組長，帶領小組成員一起進步。他堅持讓學生寫周記，寫身邊事，寫心里話，寫出自己的真情實感，從中他得到了許多——在日記中，他得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。

　　他所教學科的成績在鎮統考中也名列前茅。一份耕耘，一份收獲。近幾年來，無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，他在校、在鎮都位居榜首，贏得了學生和家長的普遍贊譽。他會不斷完善自身的綜合素質，勤奮工作，開拓進取，為學校的教育教學工作做出更大的貢獻。

　　二十多年的教育生涯，他始終堅守著一腔熱誠一腔愛，他眷戀山區這片黃土，更眷戀山區的孩子，他慶幸自己選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，他將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上!