吳洪光

　　吳洪光是一名普普通通的鄉村教師，1976年師范畢業后一直植根于偏僻村小，在教育這片熱土上辛勤耕耘了三十五個春秋。三十五年的風雨滄桑，染白了雙鬢。一路走來，飽嘗了艱辛與勞累，但他卻從中體味到了無限的樂趣。他愛生如子，時刻關注學生的學習和健康，曾多次從微薄的薪水中拿出來給學生購買學習用品。多年來全憑兩腿，跋山涉水，往返于家與學校之間，從未耽擱學生一堂課。總是以求真務實，以身作則，為人師表為風范，無私地奉獻著，用愛心去溫暖并燦爛每一個注定平淡但又不甘于平凡的日子。

　　風雨同舟 無怨無悔

　　學校畢業后，吳洪光回到家鄉工作的第一站是周坪村小學。那是一所地處僻壤的學校，校園環境很差，交通不便。但他仍然滿腔熱情，躊躇滿志，決心要在這里有所作為，為家鄉的教育事業增光添彩。工作中的吳洪光勤奮努力，成績突出，很快就成為了學校的管理者。

　　吳洪光上任的第一件事就是重修廁所。學校的廁所是土墻筑起來加之木瓦結構而成，歷經風雨侵蝕，土墻開始松散垮塌，椽皮上的瓦片破損零亂——晴天不遮陽光，雨天不擋水滴。他一想起自己參加工作不到三年的一個夜里，一場突如其來的暴雨和狂風，頓時讓搖搖欲墜的廁所變得面目全非，吳洪光的心也跟著一陣陣雷聲和閃電在不停的戰栗。經過一番思量后，他毅然決定把自己用來修建廚房的木材和瓦用來修建學校廁所。他說服了家人，立即和學校的老師們抬的抬，扛的扛，背的背。在當地木工的頂力幫助下，僅用了四天時間，一間嶄新的廁所就建好了。同事們都建議學校要承擔此次的材料費，可吳洪光卻推脫了，他說：“修建學校廁所，不光是為了大家，也是為我自己，還是省點錢給孩子們買圖書吧!”。

　　周坪小學共有學生118名，其中就有72人上學放學必須經過一座河面有60余米寬的龍江河，河上沒有渡船。遇到旱季，學生就挽起褲管從河中趟過來。然而，一遇到汛季，學生就只能繞道2公里才能到達學校，導致遲到的現象十分嚴重。吳洪光默默思忖著：一定要解決這個問題。他想年邁的父親說出了想用造棺材的杉木造船的想法，得到父親的理解和支持。妻子在一旁含著淚說：“洪光呀！這可是你父親唯一的壽棺，老人家雖然口里答應了，但心里是舍不得的呀”，吳洪光又何嘗不知道這一點，除了對老父親的感謝，更多的是愧疚，但一想到孩子們，他就覺得自己已經沒有了退路。咬咬牙。吳洪光便開始造船，一個星期后，一艘小船便出現在周坪小學旁的龍江河上，吳洪光就是孩子們的專職艄公。每到汛期，他每天早上8點前趕到學校撐船接孩子上學，然后準備10點鐘的課程，下去4點又趕到學校送孩子們回家。明澈的龍江河水映照著他匆忙的身影，河面上撒滿了他與孩子們歡快的笑聲。

　　不離不棄 大愛無疆

　　每學期開學，吳洪光總是第一個來到學校迎接孩子們的到來。然而，部分子女多的家庭連每學期80元的學雜書本費都負擔不起。特別是王紅等三位家庭較為特殊的學生，更是讓他寢食難安。由于他們的父母身殘，孩子們生活十分困難。每學期報名結束，吳洪光都會出面給困難學生擔保學費。之后，家長能還就還，不能還的他從不追問。在周坪小學工作期間光是為孩子墊付的學費就有2850元，這對于當時時月工資只有兩佰多元的吳洪光來說已經是傾盡全力了。妻子常埋怨說：“洪光，自家孩子你不管，別人的孩子你心疼，你是父親嗎”每當此時，吳老師總是哽咽著對妻子說：“學生和子女，手板手背都是肉，叫我怎么辦呢?”。

　　正因為如此，吳洪光在周坪小學任教期間，沒有一個孩子因為沒錢而輟學，也正是因為他的關愛和執著，學校學生逐年增加，教學質量逐年提高，得到領導的認可、家鄉父老的好評、同事的欽佩、學生的愛戴。

　　一九九五年，吳洪光接任了五年級的數學教學工作。這年，他們班轉入一位名叫項開鵬的學生，較為貪玩好動，家庭作業幾乎不做，不僅自己不愛學習，而且經常招惹其他的同學。針對項開鵬的情況，吳洪光專門為他制定了幫教措施，決定從學習習慣入手：有了好的表現，就及時表揚、鼓勵；不好時不是簡單的批評，而是動之以情，曉之以理。功夫不負有心人。經過不懈努力，項開鵬同學在第二年評上了學校的優秀學生。

　　為了家庭生計，外出務工人員逐年增加，學校留守兒童逐漸增多。這些留守兒童遠離了直接監護人的關愛照顧，遠離了父母的情感撫慰，成為了有父母的“孤兒”，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。為了讓“留守兒童”得到父母般的關懷，有一個健康的心理，樹立良好的思想道德情操，吳洪光針對這一情況與其他老師采取一系列措施——聯系家庭、學校、社會齊抓共管，為留守兒童建立了良好的管理體系并取得了明顯的成效。

　　農村的孩子上學都是早出晚歸。一天，四年級一名父母都外出打工的孩子吳雨，在上課時，突發高燒，趴在桌子上昏昏欲睡。吳老師見后，摸了摸孩子的額頭，簡單地詢問了情況，便抱起孩子，飛快地趕到村衛生室。等孩子燒退了，天已經全黑了，孩子叫嚷著要回家，吳老師便又背著他，涉水將孩子送到離學校十余里路遠的家中……這樣的事，對吳老師來說太多了，由于他的關愛，給“留守兒童”撐起了一片愛的藍天。

　　事業與生命共存

　　1999年9月，由于工作需要，吳洪光調入現在的工作單位——注溪鄉小堡希望小學，從事教導主任的工作。小堡希望小學是一所較為大型的村級完小，吳老師感到自己肩上的擔子更重了。為不斷充實自己，他大量閱覽教育教學刊物，更新觀念，了解信息，不斷把他人的先進經驗和教法，融入自己的課堂教學中。在多年的教學中，他始終堅持一絲不茍作風，為全校教師做出了表率。

　　為了工作，他每天起早貪黑;

　　為了工作，他任勞任怨;

　　為了工作，他從不計較個人得失。

　　“是的，他心中只有學校，沒有自個的家”他的妻子頗為抱怨地對人說。自從她嫁給吳洪光，料理家務和農活就自己一肩挑了。那年她生病住院，吳洪光沒陪護上她一天，原因是學校普九任務沒完成，時間緊，必須在學校加班加點地工作。

　　正當他為了“普九”攻堅夜以繼日地工作時，不幸降臨到了他的家庭。2002年盛夏，吳洪光正在讀高中的兒子，因觸電而身亡。噩耗傳來，猶如晴天霹靂，他頓時感到天昏地暗，兒女是父母的心頭肉呀！當他掙扎著趕回家中，老伴已痛不欲生，幾度昏厥。吳洪光強忍悲痛，忙完孩子的后事，將眼淚一抹，又投入到了“兩基”工作中。

　　辦公室里大堆的材料讓他忘卻了痛苦，流淌的眼淚化作了工作的動力。在他心中，是祖國培養了他，他的事業他的生命都應該屬于祖國，沒有國哪有家啊！他佝僂著，埋頭工作一干就是8小時，10小時……悲痛和長期超負荷的工作，讓吳洪光身體健康每況愈下，瘦弱的身體和踉蹌的步履無法掩蓋他的滄桑。當年，省“兩基”驗收團的領導和專家對岑鞏縣“兩基”工作進行驗收時，來到了小堡希望小學，對學校的工作給予了充分肯定。聽到省領導、專家的贊賞，吳洪光的臉上終于露出了久違的笑容。

　　在吳洪光的從教生涯中，多次獲得年度考核優秀和縣、鄉優秀教師榮譽稱號。然而，面對榮譽，他不驕不躁，用他的一句話來說，那就是：“我所追求的，不是鮮花和掌聲，而是在育人的道路上留下自己踏實的腳印。”他決心扎根山村教育這塊沃土，努力進取，不斷譜寫教育新篇章。