自1986年8月參加工作以來，在同事們眼中——他踏實勤奮、少言寡語卻一絲不茍、嚴謹謙恭；在學生們眼中——他衣著樸素、和藹可親、溫和慈祥；作為一個老教師，能力有限卻熱情甚高，虛心求經(jīng)方能進取——這是他的自我評價。他就是在邊遠山區(qū)任教長達20余年的鄉(xiāng)村教師——王祖文。

　　貫徹師德規(guī)范 先塑已后塑人結碩果

　　王祖文堅信：成績永遠屬于過去，今后只有不斷地完美自我，才能繼續(xù)保持良好的師德師風，在平凡的三尺講臺，以春蠶的精神、蠟燭的品格，為祖國的未來，盡自己的一份力量與責任，他深信這才是一個優(yōu)秀人民教師永無止境的奉獻與追求。

　　他牢記“人活著是要有點精神追求”這句名言并將之貫徹于自己的工作和生活中。在政治思想上，他樹立高度的責任感和人生的奮斗目標，把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業(yè)務學習，端正教育思想，熱愛教育事業(yè)，堅持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。在少先隊工作中，他積極組織隊員參加各項活動，既豐富了學生的業(yè)余生活，又提高了學生的綜合素質(zhì)；在日常生活中，他對自己高標準、嚴要求，嚴格遵守國家法律法規(guī)，遵循學校的各項規(guī)章制度，樂于奉獻，任勞任怨，盡心竭力地做好每一項工作。同時注重自身的師德修養(yǎng)，時刻牢記“學高為師，身正為范”，時時處處注意自己的言行舉止，在同事及學生面前作表率，力爭成為一名大家公認的優(yōu)秀教師。

　　王祖文就是這樣，憑著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，短短的20年工作中不斷取得一個個成績。1992年在青壯年文盲中工作成績顯著，被黔東南州教育委員評為全州先進工作者；2005年被楊武鄉(xiāng)黨委政府評為優(yōu)秀班主任；2006年被揚武鄉(xiāng)人民政府評為優(yōu)秀輔導員；1995年、1998年、2000年、2004年和2010年被丹寨縣委、縣人民政府評為教育教學質(zhì)量先進個人。

　　勇于探索實踐 積極投身教學改革

　　作為一名老教師，王老師除了刻苦鉆研，精益求精，同時善于虛心向富有經(jīng)驗的青年教師學習，在業(yè)務上取得了很大的進步。他始終認為：要想成為一名優(yōu)秀的小學教師，只憑一些簡單的技能技巧是遠遠不夠的，要跟上教育改革的步伐，就要不斷的提高自身能力，才能適應教育形勢的發(fā)展要求。

　　在教育教學工作中，他認真學習新課標，刻苦鉆研教材，認真制定了課時計劃，按要求認真?zhèn)湔n，并根據(jù)兒童年齡特征的不同，遵循科學創(chuàng)新的教育原則精心設計每一節(jié)課，力求使教學方法做到新穎。他注重提高課堂教學效率，善于引導學生主動去探究，恰到好處的激發(fā)學生討論的欲望，及時挖掘學生的思維潛力，學生成了學習的主人翁，變“要我學”為“我要學”，適應課改理念，極大培養(yǎng)了學生的學習興趣。課堂練習中他加強習題訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色。在教學實踐過程中，他始終堅持“一遍清教學法”。即適當放慢教學速度，講授新知識時力求深而透，幫助學生建立完整的知識體系。同時習題訓練保證質(zhì)量，力求少而精，突出能力培養(yǎng)。這一教學方法使學生終于從茫茫題海中解脫出來。實踐證明，這一教學方法是成功的，在小學教學工作的二十多年中，他所帶學科成績始終名列前茅。特別是在92、95、99、2000、2004、2010年他所帶的畢業(yè)班數(shù)學和普通班數(shù)學、科學成績名列全縣同級同類學科第一名、第二名、第三名，三率和分別超出第三名15至20個百分點。

　　王老師不僅在教學工作中出類拔萃，在班主任這塊教育地里他依然辛勤地耕耘，默默地奉獻著，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。在班級管理中，他注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生，促使學生形成團結、勤奮、道德的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　他遵循教書與育人并舉的原則，嚴格要求學生，幫助學生養(yǎng)成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。2010年9月，他接任的是一個由剛從各個村莊走出來的學生所組成的班級，學生無集體意識、無班級觀念、無良好行為習慣，學生只在自己的小群體中交流，三個一伙五個一群。面對這樣的起點，王老師用愛心感染學生，例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊，集體活動前要安排好同學們應必備的用品等。作為班主任他還善于組織和管理學生，用真心去感悟和感化學生。如:下午很晚離校，督促學生清掃好衛(wèi)生，早上提前到校，檢查家庭作業(yè)，組織早讀;親力親為課間操，每周一次周會、平時不定期的班干會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會等各項工作。經(jīng)過一段時間的引導，在他的言傳身教中逐漸培養(yǎng)出一批批班級的骨干力量，讓學生學會了自己管理自己。具體做法是在班里一般事情都由班長負責，具體分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責;教室內(nèi)的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導：學習上由學習委員和各科代表負責，班主任隨時隨地檢查指導。學校組織的各種活動，在他們班都能井然有序地開展。

　　愛的綻放使人生和教育更美麗

　　在擔任一線教師的二十多年間，他堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，從培養(yǎng)和建立新型師生平等關系入手，尋找學生心靈世界的窗口，在知人的基礎上教書/育人，他的學生既不怕他，又格外親近他，有什么心理話都愿意給他說。因此他的話總能說到學生的心坎上。

　　王老師對學生有高度的愛心和責任心。他認為：作為一名教師，不放棄任何一名學生應該是最基本的原則。 “愛是打開學生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恒心，就能……”他是這樣說，也是這樣做的。在他的班上有這么一位學生叫楊再文，父母都已年老，自己又是殘疾。家里生活艱苦，自己又經(jīng)常被同學欺負。生活在這種境況的他，沒有童年的歡樂，總是沉默寡言，和別人說話也總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使人看了痛在心里疼在心上。對他這樣的學生王老師總是給以更多的關心，及時了解他生活和學習上的困難。同時多次找欺負他的學生談話，積極表揚幫助他的學生。學生的心靈畢竟是天真純潔，漸漸欺負他的少了，幫助他的多了，他感到了家一般的溫暖。在給老師的評價表中楊再文同學總是寫這樣平常而發(fā)自內(nèi)心的一句話：“老師，你就像我的父親，我會用努力學習報答您的!”

　　楊佳成也是他班里的一個學生，父母雙亡，她跟隨伯伯和鄰居的阿姨生活。因為缺少雙親的關愛和教育，楊佳成性格孤僻，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點小事就和同學吵架，不做家庭作業(yè)，成為一個讓帶課老師頭疼的學生。看到這一切，王老師沒有無休止的因為違犯紀律的訓斥她，而是以親人般的愛心關心她、愛護她。指導她良好生活習慣的養(yǎng)成，指出她違紀的言行，對她不寫作業(yè)王老師每天下午陪她做完作業(yè)再送她回家，真誠的愛可以像火山，暖化冰冷的心。一次她向老師提出自己的決心保證能獨立完成作業(yè)了，而且她用行動履行了諾言。放寒暑假時，這個孩子控制不住內(nèi)心的情感，淚水奪眶而出緊緊抱住了自己的老師………。

　　“它山之石，可以攻玉。”二十多年來，他用自己的汗水澆出了一園桃李芬芳。在教育園地里他用滿腔熱情收獲了學生的敬愛，家長的認可，領導和同事的稱贊。