當(dāng)今社會(huì)，兒童四體不勤、五谷不分乃普遍現(xiàn)象。很多家長只顧開發(fā)孩子的頭腦，對(duì)他們(尤其是女生)的身體素質(zhì)并不在意，甚至認(rèn)為任何涉及體力的事情，包括家務(wù)，都是父母、保姆做的。很少從事勞動(dòng)的孩子，長大以后缺乏自立精神、自理能力，影響以后的工作和家庭關(guān)系，甚至?xí)�有人身安全方面的危險(xiǎn)。

　　近日，教育部聯(lián)合多家部門，發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，鼓勵(lì)開展家政、烹飪、手工、園藝等課程，學(xué)校還可安排勞動(dòng)方面的家庭作業(yè)，比如布置洗碗、洗衣、掃地等學(xué)生力所能及的家務(wù)。我為這種重新重視勞動(dòng)的傾向喝彩。但是在方法上，我覺得這些教育，不應(yīng)該由學(xué)校負(fù)責(zé)。家長不配合，學(xué)校布置什么作業(yè)都是枉然。讓孩子多做一些家務(wù)的責(zé)任，應(yīng)該落實(shí)到家長身上。

　　在美國，為避免讓孩子陷入美國現(xiàn)在比較普遍的“福利文化”——覺得什么都可以不勞而獲，從他人身上或是從社會(huì)獲取——家教良好的人家，在這方面有嚴(yán)格訓(xùn)練。孩子需要在不同年齡段，從事與年齡相稱的家務(wù)。我就“你讓孩子做家務(wù)嗎?如何獎(jiǎng)懲?”這個(gè)問題，在Facebook上隨機(jī)調(diào)查了一下我的朋友和同事——他們多為受過良好教育的中產(chǎn)家庭，發(fā)現(xiàn)幾乎所有家庭都有鼓勵(lì)孩子做家務(wù)的辦法。例如：

　　Jon (社會(huì)學(xué)教授)：孩子必須在家完成打掃衛(wèi)生，將垃圾拿出等任務(wù)。如果沒有完成，我的辦法是taking privileges away(具體意思下文解釋) 。

　　Martha (小學(xué)老師)：我們每周讓他們做家務(wù)，并給一些零花錢。如果沒有及時(shí)完成，我會(huì)不讓其玩游戲，拿走其手機(jī)等。

　　Leah(小學(xué)圖書館員)：你得看什么方法對(duì)你的孩子管用。我的辦法是告訴他們，等他們完成了某某工作，大家才可以去做他們喜歡的某些事，如去游泳，逛商店等，這會(huì)激勵(lì)他們的參與，家長也開心。

　　Cherisse (心理學(xué)系教授)：我一般不為家務(wù)給零花錢，通常給他們一個(gè)時(shí)間范圍，讓其完成某件事，如果不能完成，則不讓其參與下一個(gè)活動(dòng)(比如和朋友出去玩耍)。我還會(huì)把家務(wù)清單明確地列出來，并有時(shí)間的明確規(guī)定，比如是每周一次還是兩周一次。

　　Fran(建筑師)：我媽媽過去給錢讓我們收拾房子，每個(gè)房間明碼標(biāo)價(jià)。她給的“工資”不錯(cuò)，不過她也檢查我們的工作質(zhì)量。她有一個(gè)家務(wù)的賬本，我做了事會(huì)登記上去。等我要錢的時(shí)候，我會(huì)從上面取。不過收拾我們自己的房間，洗自己的衣服，她是不付錢的。我們每周輪流一天做飯。

　　總結(jié)下來，這些家庭讓孩子做家務(wù)的方法包括：

　　一、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如用家務(wù)換零花錢。這種做法極其有爭議性，有利有弊。有利的是，你用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)讓孩子知道什么行為被你認(rèn)可，小孩可以借此形成不勞則無獲的意識(shí)。另外，小孩也需要一些零花錢，家長卡得太緊，會(huì)限制以后的財(cái)務(wù)管理能力。因此，用家務(wù)換零花錢的辦法，并非完全不可取，關(guān)鍵還是看家長怎么引導(dǎo)。比如我上面說的一些朋友，對(duì)孩子必須做的事情(保持自己房間整潔)，是不給零花錢的。而對(duì)一些特殊項(xiàng)目，如洗窗戶，或是家里“公共場所”的清潔，則與零花錢掛鉤。另外，如Fran說的那樣，要想借家務(wù)換零錢的辦法來鼓勵(lì)勞動(dòng)意識(shí)，最好不要讓孩子要錢的時(shí)候才找你做家務(wù)，而是設(shè)立一個(gè)賬戶，形成一定的延緩效應(yīng)，這更有利于理財(cái)訓(xùn)練。

　　二、行為獎(jiǎng)懲。有些家庭在行為和結(jié)果之間建立關(guān)聯(lián)，借此鼓勵(lì)小孩從事家務(wù)活動(dòng)。比如Leah說的做完了家務(wù)才可以去逛商場、游泳，Cherisse說的完成了家務(wù)才可以和朋友去玩，屬于行為主義說的正向鞏固。而Jon的做法是，孩子不完成某事，就take privileges away。謂privilege，就是孩子享受的一些并非其權(quán)利的東西：吃喝住行這都是他們的權(quán)利，是必須的，而玩游戲、給他們手機(jī)，則屬于“優(yōu)待”(privilege)。孩子沒有做什么事，把這些優(yōu)待拿走，也是良好訓(xùn)練，屬于“反向鞏固”,同樣可以雕塑孩子熱愛勞動(dòng)的行為。

　　三、內(nèi)在激勵(lì)。2015年，布朗大學(xué)的一份簡報(bào)指出，美國現(xiàn)在越來越多的大人，回到家里感覺的壓力和負(fù)擔(dān)遠(yuǎn)超過工作場所，家務(wù)的分擔(dān)，是很多成人的壓力源，也是很多矛盾的觸發(fā)點(diǎn)。作者強(qiáng)調(diào)，家長的側(cè)重點(diǎn)，應(yīng)把家務(wù)勞動(dòng)向著“照顧家人”的方向去引導(dǎo)，而不僅僅視其為差事和負(fù)擔(dān)。換言之，讓孩子做家務(wù)，是讓其有意識(shí)地去照顧自己，也通過分擔(dān)家人的家務(wù)，關(guān)心、照顧他們。這是盡量利用孩子人性優(yōu)點(diǎn)來做事，強(qiáng)化他們的內(nèi)心激勵(lì)。因此，應(yīng)該在孩子完成家務(wù)之后，感謝、鼓勵(lì)他們對(duì)父母、兄弟姐妹的關(guān)心和照料。千萬不要吹毛求疵，說這不好那不好，這會(huì)形成一種精神懲罰，讓孩子認(rèn)為不作為可能還簡單一些。另外一種內(nèi)在激勵(lì)，是盡量一家人一起完成家務(wù)，甚至在做家務(wù)的時(shí)候打開音樂，讓其變成非常快樂的家庭活動(dòng)。

　　現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，再讓他們做家務(wù)，會(huì)不會(huì)增加其負(fù)擔(dān)呢?如果父母處理得當(dāng)，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，會(huì)讓孩子緊張的大腦得到調(diào)劑，做做家務(wù)出出汗，身體得到鍛煉，是他們當(dāng)下可以獲益的。至于遠(yuǎn)期收益則更不勝枚舉。

　　今年3月，《華爾街日?qǐng)?bào)》上有文章指出，讓孩子做家務(wù)，對(duì)于其學(xué)習(xí)、情感甚至職業(yè)發(fā)展都大有裨益。家務(wù)勞動(dòng)，尤其是一些復(fù)雜家務(wù)，比如烹飪，可開發(fā)兒童的一些身體協(xié)調(diào)能力，強(qiáng)化他們的觀察能力，激發(fā)他們解決問題的能力和創(chuàng)意。家務(wù)也可以拉近我們和家人之間的關(guān)系：一個(gè)自理能力強(qiáng)、甚至能照顧他人的孩子，成人之后人際關(guān)系會(huì)更為和諧，職場上更受歡迎，婚姻更幸福。這已經(jīng)是目前學(xué)界的共識(shí)。

　　這么好的訓(xùn)練，家長理應(yīng)趨之若鶩才是，何勞政府部門來操心?