“體育回歸教育”找到切實(shí)可行之路——

　　一線工作者破解六道學(xué)校體育難題

　　今天上午，由教育部與本報(bào)聯(lián)合主辦的“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)——加強(qiáng)中小學(xué)校體育工作座談會(huì)”在京召開(kāi)，來(lái)自全國(guó)各地的多名中小學(xué)校校長(zhǎng)以及教育工作者參會(huì)。

　　在我國(guó)青少年體質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)不斷倒退的大背景下，“讓體育回歸教育”的呼聲日益高漲，以九年制義務(wù)教育為基礎(chǔ)的“中國(guó)式教育”，終于意識(shí)到多年來(lái)冷落學(xué)校體育工作產(chǎn)生的惡劣后果——于是，教育工作者在面對(duì)影響學(xué)校體育發(fā)展的難題時(shí)，紛紛提出了自己的建議。

　　問(wèn)題一：如何解決學(xué)校體育場(chǎng)地?zé)o法滿足學(xué)生鍛煉的問(wèn)題?

　　題解：“借雞下蛋”，因地制宜。

　　“我們學(xué)校受地理位置等因素的制約，沒(méi)有正規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)，在北(老)校區(qū)，我們只有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)，籃球場(chǎng)外圍一圈跑道只有140米，南(新)校區(qū)還不如老校區(qū)，只有一個(gè)半籃球場(chǎng)那么大的空地，外圍跑道是130米，從條件來(lái)看非常簡(jiǎn)陋。”北京五中分校校長(zhǎng)楊春林說(shuō)，“但就是這樣的環(huán)境，我們也找到了適合學(xué)生鍛煉的方法，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是：小場(chǎng)地，大作為。”

　　每到周五下午，五中分校初三年級(jí)即將面臨中考的500名學(xué)生，都會(huì)在體育老師的帶領(lǐng)下，到臨近學(xué)校的地壇體育場(chǎng)，上室外的“大體育課”，“雷打不動(dòng)，周五下午不安排文化課，初三學(xué)生全都去地壇體育場(chǎng)鍛煉。”楊春林說(shuō)，“學(xué)校沒(méi)地方，我們就找地方，甚至還包括在周五停一天文化課，安排學(xué)生去奧林匹克公園完成12公里的遠(yuǎn)足。無(wú)論如何，也要讓學(xué)生完成每天不少于一小時(shí)的鍛煉。”

　　但并不是每所學(xué)校都有如此“待遇”。北京東城區(qū)金臺(tái)書(shū)院小學(xué)擁有300多年的歷史，但這所小學(xué)的總建筑面積只有3000多平方米，學(xué)校根本沒(méi)有操場(chǎng)，“對(duì)于城區(qū)來(lái)說(shuō)，肯定不太可能讓我們?cè)俳ㄒ粋�(gè)操場(chǎng)。尤其在北京，我們守著天壇、二環(huán)這么寶貴的地方，更不太可能。有一次，上級(jí)給了我們兩個(gè)小足球門，我們因?yàn)闆](méi)地方擱，只能退回去了。”張弦校長(zhǎng)說(shuō)。

　　學(xué)校也曾想過(guò)，利用鄰近的東單體育場(chǎng)作為學(xué)生運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所，但始終沒(méi)有談成。原因在于東單體育場(chǎng)是面向社會(huì)的營(yíng)利性體育場(chǎng)地。“所以，我們呼吁通過(guò)立法或行政手段，規(guī)定體育場(chǎng)地在合適的時(shí)間，免費(fèi)向一些場(chǎng)地條件比較差的學(xué)校開(kāi)放，這樣也能體現(xiàn)出體育場(chǎng)地的社會(huì)公益性。”張弦說(shuō)。

　　問(wèn)題二：如何解決體育教師編制不足和體育教師待遇低下的問(wèn)題?

　　題解：“混齡教學(xué)”，認(rèn)定課時(shí)。

　　“我們學(xué)校有1600多名學(xué)生，體育教師只有11個(gè)。從數(shù)量上看，體育教師還是有缺口的，學(xué)生‘吃不飽’。我覺(jué)得，起碼要有十五六個(gè)體育教師，才能完成目前的體育教學(xué)任務(wù)。而且，如果一個(gè)體育老師一節(jié)課帶的學(xué)生超過(guò)30人，鍛煉的效果也不會(huì)很好，現(xiàn)在我們暫時(shí)還只能內(nèi)部挖潛，這就使得我們的體育教師很辛苦。為此，我們徹底打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，實(shí)施‘混齡教學(xué)’，就是高中3個(gè)年級(jí)混在一起上體育課，這個(gè)方法也可以暫時(shí)緩解體育教師數(shù)量不足的狀況。”上海川沙中學(xué)副校長(zhǎng)邱永飛說(shuō)，“我們要求體育老師要有開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，也會(huì)組織所有的體育老師進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)，首先讓他們意識(shí)到自己的重要性，另外，還要努力提高體育教師的待遇，這一點(diǎn)尤其要落到實(shí)處。”

　　上海川沙中學(xué)2000年開(kāi)展體育教學(xué)改革，學(xué)校決定在體育鍛煉方面加大時(shí)間投入，不少主課老師對(duì)此產(chǎn)生了異議，“因?yàn)橛行�學(xué)校體育活動(dòng)只算半個(gè)課時(shí)，但在我們學(xué)校，是按照正課待遇來(lái)計(jì)算的。所以，一個(gè)中級(jí)職稱的體育老師，每個(gè)月的收入和同等職稱的數(shù)理化教師差不多，這就極大地提高了體育教師的工作積極性。”

　　相比而言，北京十八里店中學(xué)的體育教師配置相對(duì)較好。據(jù)校長(zhǎng)陳春紅介紹，該校有5名體育老師，不僅年齡結(jié)構(gòu)合理，而且各有所長(zhǎng)。比如跆拳道老師，就是奧運(yùn)冠軍羅微的隊(duì)友，“每年我都會(huì)去招聘體育老師的現(xiàn)場(chǎng)，親自去選人。”但是，并不是每個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)都有人事自主權(quán)，南昌市育新學(xué)校熊金輝校長(zhǎng)就很羨慕陳春紅校長(zhǎng)能有這樣的權(quán)力，“她看上的老師就能用，我們那不行，校長(zhǎng)也沒(méi)有這個(gè)權(quán)力。”

　　陜西省西安小學(xué)程弘校長(zhǎng)也有類似的苦衷，“我一直在招兵買馬，通過(guò)優(yōu)選，確保體育藝術(shù)類特別是體育類的師資隊(duì)伍，我們學(xué)校有6名體育老師，在當(dāng)?shù)兀�其專業(yè)化和水平都是超前的，但有4個(gè)是我們學(xué)校自己聘用的，學(xué)校付出了很大的代價(jià)來(lái)維持。我們之前的5個(gè)班級(jí)配備一個(gè)體育老師的設(shè)想，和現(xiàn)實(shí)難以吻合。”