彭鋒(化名)今年33歲，國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)文科博士畢業(yè)，目前在北京某重點(diǎn)高校任講師。他每周教8個(gè)課時(shí)，與名教授一起承擔(dān)了兩項(xiàng)科研課題，沒(méi)有行政職務(wù)。

　　彭鋒很忙，他計(jì)劃3年內(nèi)發(fā)表6篇CSSCI(中文社會(huì)科學(xué)引文索引)論文，拿到副教授職稱。為此，他把大半的時(shí)間分給了科研，其中不少又“耗在寫(xiě)標(biāo)書(shū)、跑關(guān)系、找發(fā)票報(bào)銷上”。

　　彭鋒已婚，他每年貢獻(xiàn)給家庭的工資大約4萬(wàn)元，另有兩萬(wàn)元的工資外收入是課題經(jīng)費(fèi)“貼補(bǔ)”的。盡管高校教師這份工作穩(wěn)定且“聽(tīng)起來(lái)很好”，但彭鋒在從政或經(jīng)商的朋友面前沒(méi)多少自信。彭鋒被大家稱作知識(shí)分子，但他和同事們有時(shí)自嘲為“知識(shí)工人”，或“工蜂”族——光鮮外表下“鴨梨山大”(即壓力很大——記者注)，是單位的業(yè)務(wù)主力但收獲有限，多數(shù)忙碌于金字塔底端，僅少數(shù)人能拼到上層，才“有資本做真正感興趣的事”。

　　這是廉思研究團(tuán)隊(duì)為“70后”、“80后”高校教師畫(huà)的一張像。

　　統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)高校40歲以下青年教師人數(shù)目前已超過(guò)86萬(wàn)，占全國(guó)高校專職教師總數(shù)的63.3%。由廉思領(lǐng)銜的30人研究團(tuán)隊(duì)歷時(shí)一年有余，在北京、上海、武漢、西安、廣州5個(gè)城市，對(duì)供職于包括985、211、普通高校、大專院校和成人/民辦高校在內(nèi)高校的5138名青年教師，進(jìn)行了第一次全國(guó)范圍內(nèi)的抽樣問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合深度訪談、焦點(diǎn)小組討論和參與式觀察等調(diào)查方法，完成了《工蜂——中國(guó)高校青年教師調(diào)查報(bào)告》。

　　72.3%感到“壓力大”

　　科研任務(wù)重是最大壓力源

　　彭鋒每天都覺(jué)得自己“在跟時(shí)間賽跑”。

　　他工作日的時(shí)間表通常是：上午讀書(shū)、查資料，帶幾個(gè)學(xué)生做調(diào)研，撰寫(xiě)由老教授或系主任“掛帥”的課題報(bào)告;下午到學(xué)校教兩個(gè)半小時(shí)的課，再找財(cái)務(wù)“弄1個(gè)小時(shí)的報(bào)銷”。雙休日里，除了外出參加學(xué)術(shù)會(huì)議外，他給自己定了個(gè)“文獻(xiàn)翻譯計(jì)劃”，為爭(zhēng)取在國(guó)際期刊上發(fā)表論文搜集素材。

　　調(diào)查報(bào)告顯示，作為近九成擁有博士學(xué)位的高知群體，高校“工蜂”族也是高壓人群。72.3%的受訪者直言“壓力大”，其中更有36.3%的人認(rèn)為“壓力非常大”。

　　壓力主要來(lái)自3個(gè)方面——科研任務(wù)重、教學(xué)任務(wù)多和經(jīng)濟(jì)收入少。“科研任務(wù)是最大壓力源。”廉思告訴中國(guó)青年報(bào)記者，“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于絕大多數(shù)高校把職稱和職務(wù)晉升與發(fā)表論文數(shù)、出版專著數(shù)、申請(qǐng)課題數(shù)等‘量化指標(biāo)’直接掛鉤，78.1%的‘工蜂’認(rèn)為，自己從事科研的時(shí)間‘不夠用’，甚至‘很不夠用’。”

　　“非升即走”的潛規(guī)則更加劇了彭鋒的緊迫感。“很多人把大學(xué)老師工作視作‘鐵飯碗’，但對(duì)很多年輕老師來(lái)說(shuō)，一個(gè)潛規(guī)則是：5年內(nèi)不能從講師升到副教授，你在這個(gè)學(xué)校的教書(shū)生涯就基本結(jié)束了。”

　　升副教授的依據(jù)當(dāng)然是指標(biāo)完成情況。但報(bào)告顯示，高校“工蜂”族完成指標(biāo)的狀況并不樂(lè)觀。

　　近3年來(lái)，20.5%的文科“工蜂”沒(méi)有在CSSCI上發(fā)表過(guò)論文，92.5%的理科“工蜂”沒(méi)有在SCI(科學(xué)引文索引)上發(fā)表過(guò)論文，85.5%的工科“工蜂”沒(méi)有在EI(工程引文索引)上發(fā)表過(guò)論文。沒(méi)有獨(dú)立著作的“工蜂”占83.2%。

　　彭鋒工作快5年了，身邊近2/3的同齡教師是講師職稱，只有約1/4是副教授職稱，“40歲以下的教授幾乎看不到”。

　　“時(shí)代習(xí)慣了‘贏者通吃’，錦上添花多，雪中送炭少。”彭鋒坦言，職稱低讓“工蜂”們感到掣肘頗多，“副教授不能擔(dān)綱重大課題，即使他是實(shí)際研究的主力�？蒲薪�(jīng)費(fèi)和學(xué)術(shù)資源也都向?qū)W界‘精英’和‘大腕’靠攏。”報(bào)告也顯示，80.6%的“工蜂”沒(méi)有主持過(guò)國(guó)家級(jí)課題項(xiàng)目，六成“工蜂”一年的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)不足5萬(wàn)元，61.6%的人沒(méi)有拿到過(guò)學(xué)校的研究資助。

　　彭鋒有自己的研究興趣，但他目前的研究和生活都圍繞著“馬上升副教授，40歲以前升教授”進(jìn)行。為了成為“蜂巢”上層的“贏者”，他必須早出活、快出活、多出活，有時(shí)也不得不搞關(guān)系，甚至花錢(qián)買(mǎi)版面。

　　“調(diào)查顯示，沒(méi)有‘工蜂’認(rèn)為影響論文發(fā)表的因素僅僅是質(zhì)量，有超過(guò)2/3的人認(rèn)為，人際關(guān)系與職稱會(huì)對(duì)論文發(fā)表產(chǎn)生重要影響。”廉思告訴中國(guó)青年報(bào)記者，“當(dāng)這些與你的身份、收入、尊嚴(yán)全部連在一起時(shí)，不少年輕的‘工蜂’只能低下高貴的頭顱，在學(xué)科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)訓(xùn)下，生產(chǎn)高度專業(yè)化的知識(shí)產(chǎn)品，以步步追逐那個(gè)唯一的成功標(biāo)準(zhǔn)——擁有更高的文化資本和成為專業(yè)權(quán)威。”

　　近七成每月難有結(jié)余

　　14.2%主要靠兼職養(yǎng)家

　　“‘大學(xué)老師’的名頭提起來(lái)能贏得同輩尊敬，但說(shuō)起經(jīng)濟(jì)收入，囊中羞澀的時(shí)候多。”彭鋒說(shuō)。調(diào)查報(bào)告佐證了這一點(diǎn)。

　　“調(diào)查顯示，僅有13.4%的受訪者是由于‘收入高’而選擇當(dāng)老師的，64.6%的‘工蜂’認(rèn)為‘穩(wěn)定性高’是當(dāng)前工作最有吸引力的地方，62.1%則是由于‘名聲好’。”廉思分析，雖然擁有較多的無(wú)形資本，但“工蜂”族的整體收入偏低，平均一年不足5萬(wàn)元，只有10%的“工蜂”能突破7萬(wàn)元。

　　2006年，北大教授阿憶曾在博客上“曬收入”，提到工資收入不足以支撐日常開(kāi)支。工作的第3年，彭鋒也曾對(duì)比過(guò)“智力密集型行業(yè)”的工資單。他發(fā)現(xiàn)，金融業(yè)2010年的年人均工資是8萬(wàn)多元，計(jì)算機(jī)和軟件業(yè)近7萬(wàn)元。“我們排在第三位，5.7萬(wàn)元。但除去名教授、學(xué)科帶頭人的收入，很多青年老師達(dá)不到這個(gè)水平。”

　　彭鋒不是沒(méi)有“外塊”。但調(diào)查顯示，七成“工蜂”的收入來(lái)源主要還是工資，五成人的年均“工資外收入”不足兩萬(wàn)元。

　　報(bào)告指出：“相比一些行業(yè)收入水平近年來(lái)的迅速提高，高校教師的相對(duì)經(jīng)濟(jì)地位近年來(lái)不升反降。因此，適當(dāng)提高高校青年教師待遇，為其建立基本生活保障體系是一項(xiàng)緊迫工作。”

　　“高校‘工蜂’族剛?cè)肼毑痪�，工資和職稱相對(duì)較低，申請(qǐng)課題經(jīng)費(fèi)難度較大，而結(jié)婚、買(mǎi)房、買(mǎi)車(chē)、子女升學(xué)、贍養(yǎng)老人等經(jīng)濟(jì)壓力又集中涌現(xiàn)，以致不少人不得不從事各種兼職，以代課、培訓(xùn)、承攬項(xiàng)目等‘貼補(bǔ)家用’，甚至有14.2%受訪者以兼職收入為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。”廉思進(jìn)一步向記者分析。

　　由于有房貸壓力，彭鋒和妻子的收入每月加起來(lái)剛好“收支平衡”，有時(shí)略亮“紅燈”。

　　而調(diào)查報(bào)告顯示，彭鋒的情況不在少數(shù)，每月能有經(jīng)濟(jì)結(jié)余的“工蜂”只占31.3%，23.7%的人收不抵支，11.8%的“工蜂”在工作的前幾年內(nèi)，經(jīng)濟(jì)上主要靠父母和配偶支持。

　　“缺乏一份體面的收入，知識(shí)分子只能‘為稻粱謀’。”彭鋒坦言，由于其兼職承接的課題研究耗時(shí)不少，盡管家里有600本藏書(shū)，他近一年除專業(yè)書(shū)外，已很少有時(shí)間“精致地閱讀”。部分“工蜂”族在調(diào)查中坦言“兼職影響了備課”，為貼補(bǔ)收入，對(duì)各種課題經(jīng)費(fèi)也“節(jié)衣縮食”，“該用的不舍得用，應(yīng)該開(kāi)的會(huì)不舍得開(kāi)”。

　　“在一次與北京大學(xué)中文系教授陳平原的對(duì)話中，他針對(duì)‘工蜂’族表示，大學(xué)里做學(xué)問(wèn)非要有‘閑暇’不可，古人說(shuō)‘仰觀宇宙之大，俯察品物之盛，而自審其一人之生應(yīng)有之地位，非有閑暇不為也’。”廉思告訴記者，“但當(dāng)不少教書(shū)育人者必須為世俗勞碌時(shí)，我們擔(dān)心青年知識(shí)分子正由‘精神貴族’淪為‘知識(shí)工人’，并把這種焦慮傳給下一代。”

　　84.5%認(rèn)為自己處于社會(huì)中下層

　　無(wú)論從哪方面硬件條件來(lái)看，“工蜂”族都不算“屌絲”：高學(xué)歷，工作穩(wěn)定，83.7%受訪者擁有本地城鎮(zhèn)戶口，八成有住房公積金，五成以上有醫(yī)療和養(yǎng)老保險(xiǎn)。加上社會(huì)名望，高校“工蜂”族應(yīng)屬“憑借學(xué)歷資本而上升”的中產(chǎn)階級(jí)。但調(diào)查報(bào)告顯示，這個(gè)人群的自我認(rèn)知卻在“下行”。

　　對(duì)于“如何認(rèn)知自身社會(huì)地位”，5138位受訪高校青年教師中，84.5%認(rèn)為自己處于社會(huì)中層及中層以下，其中，36%認(rèn)為自己屬于“中下層”，13.7%認(rèn)為自己處于“底層”，僅有14.1%認(rèn)為自己處于“中上層”，0.8%認(rèn)為自己處于“上層”，另有0.6%的受訪者未回答此問(wèn)題。

　　報(bào)告分析指出：“整個(gè)社會(huì)的價(jià)值系統(tǒng)變了，權(quán)力和金錢(qián)取代知識(shí)與道德成為評(píng)價(jià)核心指標(biāo)，這是令高校‘工蜂’族感到壓抑的重要背景。知識(shí)分子的整體地位下降，‘工蜂’族地位更加被邊緣化。”

　　北京師范大學(xué)某房地產(chǎn)領(lǐng)域教授日前宣稱，若學(xué)生在40歲時(shí)還沒(méi)賺到4000萬(wàn)元就別來(lái)見(jiàn)他。在廉思看來(lái)，此番言論中知識(shí)與金錢(qián)孰輕孰重的糾葛，正是上述變化的一個(gè)典型概括。

　　高校內(nèi)部的資源配置不均，論資排輩現(xiàn)象嚴(yán)重，“官本位色彩濃”，有時(shí)也令彭鋒產(chǎn)生“失落感”。

　　報(bào)告顯示，過(guò)半數(shù)(54.0%)受訪“工蜂”有類似感受。“不同時(shí)代的青年知識(shí)分子，‘脫穎而出’的概率不一樣。目前，整個(gè)社會(huì)的學(xué)術(shù)、思想、文化等處于‘平臺(tái)期’——大致路徑及規(guī)模已經(jīng)形成——年輕人的出頭比‘變革期’要困難很多。”陳平原教授對(duì)廉思研究團(tuán)隊(duì)這樣分析“工蜂”族的上升不易。

　　報(bào)告還顯示，“下行感”已在一定程度上影響了高校青年教師群體的角色定位和社會(huì)責(zé)任感。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在部分考慮過(guò)轉(zhuǎn)行的“工蜂”中，22.8%的理想是公務(wù)員，想從事企業(yè)管理或金融行從的也分別有兩成左右。

　　此外，在判斷自己是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)上，有45.6%的受訪“工蜂”認(rèn)為同行認(rèn)可是首要標(biāo)準(zhǔn)，其次是獲得政府認(rèn)可，僅有23.4%的人把“獲得社會(huì)認(rèn)可”作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這也令研究者感到擔(dān)憂。“由于關(guān)乎基本利益的評(píng)審與晉升均由‘同行’或‘政府有關(guān)部門(mén)’決定，因此‘工蜂’族在思考問(wèn)題時(shí)，會(huì)更多選擇站在學(xué)術(shù)立場(chǎng)和政府立場(chǎng)，很難做到‘為大眾思考’了。”廉思在報(bào)告中寫(xiě)道。

　　彭鋒至今記得，在自己讀書(shū)時(shí)，他的老師曾告訴他：“一個(gè)合格的知識(shí)分子，要能為國(guó)家擔(dān)綱，也為后輩的成長(zhǎng)贏得時(shí)間、空間和方向感。”但他告訴中國(guó)青年報(bào)記者，現(xiàn)在在校園里，無(wú)論教師還是學(xué)生，都行色匆匆，像“工蜂”一樣，為找一份好工作，有一個(gè)好家庭，過(guò)自己的好日子而奔忙。

　　“當(dāng)知識(shí)分子的眼界、旨趣和情懷，都縮到與時(shí)代精神沒(méi)有關(guān)系時(shí)，時(shí)代精神在哪里安放?”這是彭鋒忙碌之余，經(jīng)常涌上心頭的問(wèn)題。(中國(guó)青年報(bào))