北京7月11日電 (記者 馬海燕)在一些發達國家，人們對小班教學早已認同。而在學校規模大代表著有“人氣”的中國，優質教育資源集中于某些學校，優質學校變成超大學校已成普遍現象。以“小班化”促教育“大均衡”成為當前義務教育改革的探索方向。

　　教育部今日推出義務教育均衡發展典型案例，介紹遼寧省大連市西崗區小班化教學實踐，證明通過發掘小班教育優勢，能夠有效提升教學質量，提高社會對小學校小班級的認同。

　　據介紹，在大連市西崗區，共有小學21所，中學10所，小班化比例達到90%。在“關注每一個”的策略下，實現了學生課堂發言100%、老師面批面改作業100%，小班化教育尊重每個學生個性、讓每個學生都健康成長的目標開始實現。

　　調查發現，小班化教學也對教師素質提出了新要求。在中國學校大班普遍的情況下，教師普遍以講授式完成教學任務。當進行小班化教學時，教師在教學理念、教學技能技巧、與學生溝通能力以及課堂管理能力等方面得到一定程度的提高。

　　大連市西崗區教育局局長李生濱表示，該區通過小班初步實現了校際間、班際間和人際間的均衡。在區內小班化成普遍的環境下，保證所有適齡兒童免試就近入學、保證殘疾兒童的入學、保證所有進城務工人員隨遷子女中適齡兒童的公平入學不再是難題。加上落實重點高中招生指標75%到校、采取陽光分班、實行電腦派位、不私設重點班、促進生源配置的基本均衡，擇校擇班難題基本得以解決。

　　教育部基礎教育一司司長高洪表示，《教育規劃綱要》明確指出，建立健全義務教育均衡發展保障機制。到2020年，基本實現區域內均衡發展，確保適齡兒童少年接受良好義務教育。大連市西崗區小班化教學實踐為全國推進小班化教學改革積累了一定經驗。各地情況不同，在小班化推廣方面仍有進一步努力的空間。